Matepractic

Un método para diagnosticar, mejorar y evaluar la competencia matemática de 6 a 16 años, a medida de cada alumno.





Fundamentos Matepractic

Matepractic paso a paso





Prueba diagnóstico

La prueba de diagnóstico se adecua inicialmente a la edad y después se va adaptando a los aciertos y errores hasta delimitar el Nivel de competencia matemática.

Progreso del alumno

El alumno accede a las actividades competenciales a partir del nivel que le ha determinado el diagnóstico inicial o que le ha asignado su profesor. Matepractic propone un ritmo de una actividad semanal (5 tareas).

Las actividades se adaptan al ritmo del alumno. Si supera la actividad con un acierto del 70% podrá acceder a la siguiente. En caso contrario, Matepractic le propondrá tareas de refuerzo, sobre los mismos contenidos y habilidades.

El alumno que no supera una actividad tiene nuevas oportunidades con distintos valores numéricos. De esta forma puede aprender de los errores y no responde por memorización de la respuesta.

Si el alumno no responde correctamente, aparece la solución para reforzar el autoaprendizaje.





Resultado del alumno

El alumno visualiza en todo momento el progreso de resultados y el nivel de competencia matemática alcanzado. Se considera un progreso adecuado aumentar 100 puntos de nivel de competencia matemática cada año o curso lectivo.

Resultado del alumno

El profesor puede supervisar el progreso de sus alumnos mediante gráficos de resultados globales o de cada contenido y habilidad de la competencia matemática.

El profesor puede modificar el ritmo de actividades que Matepractic propone para cada alumno: así, puede habilitar más actividades si el progreso del alumno es más rápido o cambiarlo de nivel si considera que la selección inicial ha sido inadecuada.








La competencia matemática es la habilidad para emplear los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para:

  • Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
  • Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
  • Interpretar y producir distintos tipos de información.

Los últimos estudios internacionales realizados por la IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, por sus siglas en inglés) y la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), en Primaria (TIMSS) y Secundaria (PISA) ofrecen resultados por debajo de la media en lo que a la competencia matemática se refiere.

Matepractic sigue las pautas de las pruebas TIMSS y PISA para trabajar la competencia matemática.

1. Los contextos. Los alumnos aprenden que la matemática no es un conjunto de temas aislados y que precisan emplearla en situaciones reales de su vida

cotidiana, es decir, en contextos laborales o escolares, sociales o científicos.

2. Las habilidades. La competencia matemática se construye a partir de una combinación de habilidades prácticas, conocimientos y valores que se trabajan de manera integrada.

TIMSS/PRIMARIAPISA/SECUNDARIA
- Conocer
- Aplicar
- Razonar
- Pensar y razonar               - Formular y resolver problemas
- Argumentar                        - Representar
- Comunicar                          - Usar operaciones y el lenguaje simbólico, formal y técnico
- Construir modelos            - Usar soportes y herramientas

3. Los contenidos. Se refieren a los principales bloques temáticos del currículo matemático.

TIMSS/PRIMARIAPISA/SECUNDARIA
- Números
- Formas y mediciones geométricas
- Representación de datos
-Cantidad
- Espacio y forma
- Cambios y relaciones
- Incertidumbre

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